20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（）
A. 科技理性
B. 实践理性
C. 解放理性
D. 工具理性
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20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（）
A.科技理性 B.实践理性 C.解放理性 D.工具理性
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19世纪末20世纪初，
答案
19世纪末20世纪初,时代主题是（）
A.战争 B.革命 C.战争与革命. D.发展
答案
20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是（）。
A.课程与教学 B.教学与课程 C.课程教学 D.教学课程
答案
19世纪末20世纪初，世界进入时代
答案
19世纪末20世纪初的时代主题是（）
A.和平与发展 B.战争与革命 C.竞争与合作 D.对话与交流
答案
19世纪末20世纪初，亚洲第一个获诺贝尔文学奖的作家是（）
A.川端康成 B.鲁迅 C.巴金 D.泰戈尔
答案
自19世纪末20世纪初以来，课程评价的发展大约经历了四个时期的顺序是()。
A.测验时期、描述和判断时期、评价时期、建构时期 B.测验时期、评价时期、描述和判断时期、建构时期 C.评价时期、建构时期、测验时期、描述和判断时期 D.评价时期、测验时期、描述和判断时期、建构时期
答案
20世纪初（）就系统提出了整合课程与教学的理念
答案
20世纪末，人类开始进入（）。
A.电子时代 B.农业时代 C.信息时代 D.工业时代
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20世纪末,人类开始进入()
19世纪末20世纪初，世界进入的时代是（）
19世纪末20世纪初，英国的对外政策是（）
19世纪末20世纪初，资产阶级革命派建立的第一个革命团体是（）
19世纪末20世纪初,资产阶级革命派建立的第一个革命团体是
19世纪末20世纪初，法国的对外目标主要是（）
19世纪末20世纪初，法德矛盾的实质是：（）
19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（）
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20世纪末,我们实现的小康是
19世纪末20世纪初，争夺远东地区最激烈的两个国家是（）
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