试对小班科学教育活动“可爱的小白兔”的目标进行评析并修改。 附： 可爱的小白兔（小班） 活动目标： （1）让幼儿通过观察，了解小白兔的外部形态； （2）发展幼儿的观察能力。

幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈想要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友善。这里发生的言语信息的学习 幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友善。这里发生的是言语信息学习（） 幼儿听老师讲大灰狼扮成免妈妈要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友善。这里发生的是言语信息的学习（） 小白兔有15个萝卜，小灰兔比小白兔多一些，小灰兔可能有（）个萝卜 在“小白兔与狼外婆”的故事中小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要是依据声音的（     ）                    小小白兔不食草，躲在丛中任人找 小白兔”儿童牙膏采用的市场定位方式是() 幼儿在教室听老师讲故事时，突然跑进来一只小白兔，幼儿都兴奋地去看小白兔。幼儿这时的注意是（） 白光透过绿色玻璃后如果照射到绿色的树叶上，树叶呈   色，如果照射到小白兔上，小白兔原来的眼睛呈    色。 某小岛上有着丰富的牧草资源，人们在岛上放养了20000只小白兔，其中基因型VV、Vv和vv的小白兔分别占15%、55%和30%。若此时由于繁殖需要，人们从岛外又将2000只基因型为VV的小白兔放养到岛上，且所有小白兔均随机交配，则F1代中V的基因频率约是（） 试为大班科学活动“声音”设计活动目标并说明理由。 在小白兔的细胞中，具有双层膜结构的是（） 华生在研究儿童恐惧心理的实验中，当儿童抚摸小白兔时就用力敲锣，结果使这个儿童不但对小白兔甚至对其他白色东西都产生了畏惧心理。该实验违背了教育心理学研究的（） 把小白兔控制血红蛋白合成的mRNA加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成出小白兔的血红蛋白，这说明（） 手术摘除小白兔的垂体后，其甲状腺功能衰退的原因是（） 孩子认为兔子总是“小白兔”，猪总是“大肥猪”，这是学前儿童思维的（）。 请根据下面《雪孩子》的文字将其改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。 要求：1.扩展情节、故事有趣； 2.添加细节、丰富原有形象； 3.语言浅显、符合幼儿听赏水平。 《雪孩子》 嵇鸿 　　雪，下个不停，一连下了好几天。 　　一天，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷着：“妈妈，我也要去。” 　　兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟了去。”兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔有了小伙伴，心里真高兴，就不跟妈妈去了。 　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回去睡午觉。“屋予里真冷，赶快往火堆里添把柴!” 　　小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。 　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。可是小白兔睡得正甜，他一点儿也不知道。 　　火越烧越旺，小白兔家着火了。可是小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 　　“不好啦，小白兔家着火了!”雪孩子看见小白兔家的窗子里冒出黑烟，冒出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 　　“小白兔，小白兔，你在哪里?”雪孩子冲进屋予去，冒着呛人的烟，烫人的火，找呀，找呀，找到了小白兔了，连忙把小白兔抱起来，跑出屋子去。 　　小白兔得救了，可是雪孩子融化了，浑身水淋淋。 　　这时候，树林里的小猴子、小刺猬，都赶来救火了，不一会儿，就把火扑灭了。 　　兔妈妈回来了，她说：“谢谢大家来救火，谢谢大家!” 　　小猴子、小刺猬他们说：“是谁救了小白兔，真得谢谢他呢!” 　　是谁救了小白兔?是雪孩子。可是雪孩子不见了，他已经化成水了。 　　不，雪孩子还在呢，瞧，太阳晒着晒着，他就变成很轻很轻的水气，飞呀，飞呀，飞到天空里去。变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 研究人员为了验证一种长寿新药的效果，用两组小白兔进行了试验。他们对无差别的两组小白兔注射了新药，然后将其中一组关在笼子中饲养，另一组放在自然环境中饲养。结果发现，自然环境中饲养的小白兔的平均寿命比笼子中饲养的小白兔延长了1/10。研究人员由此认为，轻松的环境有利于发挥新药的功能。以下哪项最有可能是研究人员得出结论的假设？ 简述小班儿童科学教育活动目标中的情感方面的目标 简述小班儿童科学教育活动情感方面的目标