从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义。

对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是( ) 学前教育学发展的孕育阶段是指13世纪以前学前教育的发展情况。（ ） 学前教育与儿童发展之间是一种主从关系，其中学前教育是主，儿童发展处于从属地位，为学前教育服务。（） 述评陶行知普及学前教育的理论和实践。 从公共产品理论的角度看，学前教育具有（） 从公共产品理论的角度看，学前教育具有（　） 从公共产品理论的角度看，学前教育具有（  ） 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 简述学前教育政策与学前教育法规的联系与区别。 简述成熟势力学说的发展理论与学前教育的关系。 学前教育管理学从哪几个方面研究学前教育现象 简述德国学前教育课程发展的理论 学前教育督导的原则中，体现“学前教育督导是依据一定方针、政策、法规进行的，要体现学前教育的宗旨、学前教育管理的特点和规律，从而使学前教育沿着正确的方向发展”的原则，是学前教育督导的() 《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》提出,学前教育要坚持（）以保证丰富学前教育资源,高水平普及学前教育,实现学前教育高效优质发展 政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展是美国学前教育沿革的特点之一。() 前苏联的学前教育学院的任务是培养学前教育高级干部，并兼有学前教育理论研究的功能。() 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 学前教育学是研究学前阶段的（）、提示这一特定阶段教育规律,以及阐明学前教育理论的科学。 1932年由教育部颁发了《幼儿园工作规程》，从内容上看是比较完备的；从性质上看，反映了资产阶级对学前教育的要求，反映了中国学前教育正向近代化发展。()