()是指受训者达到培训方案建立的标准的程度。
A. 训练效度
B. 迁移效度
C. 组织内效度
D. 组织间效度
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()是指受训者达到培训方案建立的标准的程度。
A.训练效度 B.迁移效度 C.组织内效度 D.组织间效度
答案
（ ）是指受训者对培训内容的掌握程度。
A.反应评估 B.学习评估 C.行为评估 D.结果评估
答案
()是指受训者在回到工作岗位时达到工作标准的程度
A.组织内效度 B.迁移效度 C.组织间效度 D.训练效度
答案
（ ）的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度，重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。
A.成功案例模型法 B.层次评估法 C.泰勒模式 D.目标导向模型法
答案
研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。
A.有利于以传授新知识 B.最简便、最灵活、成本低的一种培训方法 C.建立了简单、及时、易操作的反馈机制 D.可用于巩固旧知识
答案
培训目标是指培训活动的目的和预期成果，即受训者培训后应达到的知识和技能水平（）
答案
培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。
A.学员构成 B.工作可离度 C.工作压力 D.受训者服务
答案
培训是指让受训者通过一定的教育训练手段，达到预期的水平，使受训者掌握某种技能的方式。下列选项中关于培训的变化趋势的说法，错误的是（）
A.培训者由“知识生产者”向“知识传播者”转变 B.培训方式由“承袭式”向“创新式”转变 C.培训内容由“补缺型”向“挖潜性”转变 D.企业培训由“注意组织发展”向“注重组织发展和个人发展相结合”转变
答案
培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。
A.举一反三 B.自我效能 C.融会贯通 D.依样画瓢
答案
（ ）是指受训者学习培训项目内容的一种预期。
A.受训者培训转化的四个层面 B.培训能力 C.自我效能 D.培训动机
答案
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了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。
检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。
制订培训项目计划和培训方案时，培训目标对受训者传达的意图不包括（ ）。
柯克帕特里克就提出培训效果评估模型中，受训者是否喜欢培训计划，他们的满意程度如何是指（）
管理者的支持指受训者的管理者对参加培训项目的重视程度、对培训内容在工作中的应用的重视程度。
选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。
受训者的培训档案应包括()。
受训者的培训档案应当包括（ ）。
受训者培训成果的评估包括（ ）。
受训者一般是指接受君事训练的对象，下列哪些是受训者（）
培训的（ ）评估主要是评估受训者在心理上对培训内容的认可程度。
（ ）是指有培训者和受训者共同讨论并解决问题的一种培训方法。
（）是指企业和受训者从培训中获得的利益，即培训产出与培训投入的差。
受训者培训成果的评估内容包括（ ）。
培训能力通过受训者的（ ）得以体现。
是指受训者取得的成果能真正反映其绩效差别的程度。
是指受训者取得的成果能真正反映其绩效差别的程度
是指受训者取得的成果能真正反映其绩效差别的程度（）
选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（ ）。
“受训者培训前后，在知识以及技能的掌握方面有多大程度的提高”属于（ ）。
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