对下列各句使用的修辞方法判断有误的一项是
A. 思想是卷着的绣毯，而语言则是打开的绣毯。（比喻）
B. 愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。（排比）
C. 时间很冷酷，也很仁慈。（拟人）
D. 教室里静得连根针掉在地上也听得到。（比喻）
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对下列各句使用的修辞方法判断有误的一项是
A.思想是卷着的绣毯，而语言则是打开的绣毯。（比喻） B.愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。（排比） C.时间很冷酷，也很仁慈。（拟人） D.教室里静得连根针掉在地上也听得到。（比喻）
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对下列各句使用的修辞方法判断有误的一项是（ ）
A.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 （排比） B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） C.桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的（拟人） D.帝国主义夹着尾巴逃跑了。（拟人）
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对下列各句修辞方法判断有误的一项是（）
A.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶） B.啊，黄河，你浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！（拟人） C.拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。（比喻） D.目前的艰难险阻的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进（反问）
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对下列各句修辞方法判断有误的一项是（ ）
A.他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。（比喻） B.有了崇高的理想、豪迈的气概和乐观的态度，还有什么困难不能克服吗（反问） C.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复 拟人） D.火辣辣的太阳把人的手和脊背都要晒裂了。（夸张）
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对下列各句修辞方法判断有误的一项是()。
A.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!(对偶) B.啊，黄河，你浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀!(拟人) C.拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。(比喻) D.目前的艰难险阻的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?(反问)
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下列各句修辞方法判断有误的一项是 （）
A.他面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。（比喻） B.有了崇高的理想、豪迈的气概和乐观的态度，还有什么困难不能克服呢（反问） C.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复拟人） D.火辣辣的太阳把人的手和脊背都要晒裂了。（夸张）
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对下列各句使用的修辞手法判断有误的一项是
A.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回(夸张) B.玫瑰，红色的玫瑰在学生的课桌上绽放着笑靥(比喻) C.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的(通感) D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候(排比)
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对下列各句使用的修辞手法判断有误的一项是( )
A.苍山如海，残阳如血。(比喻) B.玫瑰，红色的玫瑰在学生的课桌上绽放着笑靥。(比喻) C.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(通感) D.或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。(排比)
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对下列各句使用的修辞手法判断有误的一项是( )
A.如果你的对象是狼或者蛇，善良就是自取灭亡，善良就是死了活该，善良就是帮助恶狼或是毒蛇，善良就是白痴。(排比) B.在“文化大革命”中，凶恶不是已经出尽风头了吗?(设问) C.只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫。(拟人) D.如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的旋律。(通感)
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对下列各句使用的修辞手法判断有误的一项是()
A.小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。(比喻) B.小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树!(设问) C.这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。(借代) D.唉!还说什么呢?心痛!心痛!(反复)
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对下列各句修辞方法的使用判断正确的一项是（）
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对下列各句使用的修辞手法判断不正确的一项是( )
对下列各句中使用的修辞手法判断有误的一项是（）（3分）
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