以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是( )。

2011版初中生物学课程标准提出哪些课程理念（） 初中生物学课程内容标准中共有一级主题（　　）。 初中生物课堂中，对如“温室效应模拟探究装置”“细胞膜结构模型”等教具、学具制作的研究属于()。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是()。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是( )。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是(（ ）。 从教师和学生两个方面考虑，初中生物课堂教学策略可分为下列除（）外的三种。 初中生物课程标准选取了（）个主题的内容，并选择了（）作为主线，贯穿在这些主题之中 初中生个性发展特点不包含（）。 教师在分析教材内容时，常常用到概念图．请简述概念图绘制的基本步骤。 初中生物课上，李老师向学生讲述了昆虫的生理结构和特性，并展示了他制作的蝴蝶、蜻蜒标本，以加深学生对知识的理解。李老师在教学中运用的教学原则为(  )。 以下关于初中生的学习特点，描述错误的一项是（） 关于初中生情绪活动的特点，以下描述不正确的是（） 关于初中生思维品质特点描述错误的是（　　） 绘制概念图主要包含以下内容，那么正确的步骤是（　　）。 ①对概念图进行修正和装饰。 ②确定在这个领域中所要用到的概念。 ③草图完成后，寻找交叉连接。 ④从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。 ⑤画出概念图的草图。 ⑥对草图进行修正。 初中生的生理特征是（） 初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（）。 对初中生的心理教育，要以初中生的（）发展水平和特点为基础 关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。 关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是()。