某节课结束时，教师围绕该节课所学的知识组织了快速抢答。这样的结课方式属于（）

一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分这是一 节综合课。 （ ） 一节课或某一教学阶段将要结束时，说一段小结语，很有必要。其作用有（ ）。 课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的（ ）。 下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一、二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一、二章，第四节课分析第三、四、五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会 简述教师上好一节课的标准。 一节课既有检査复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分，这是一节综合课。 教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的结课方式是（） 根据所学的内容，联系实际情况，选择一节课，参照所给的表格形式，设计这节课的多媒体教学设计方案。 某艺校在一天的6节课中随机安排语文、数学、外语三门文化课和其他三门艺术课各1节，则在课表上的相邻两节文化课之间最多间隔1节艺术课的概率为：( ) 以传授系统书本知识为主要任务，课可以划分为两大类别：（）课和（）课。单一课指在一节课中主要完成的（）课，又可细分为（）课、（）课、（）课、（）课、（）课等，综合课指在一节课中（）的课。其中综合课的一般结构按顺序依次为：（）、（）、（）、（）、布置作业。 照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。（ ） 预定的教学目标未完成怎么办？有的美术课知识能力目标没有达成，而过程和方法、情感态度价值观目标却有所超越。怎样看待这节课？教学具有连续性，这节课未达成的目标，下节课能否完成？ 这节课属于哪个领域的内容?简述其要求。【专业知识】 教师用总结性的语言提纲挚领地再现一节课，从而结束课堂教学的方法是( )。 中国大学MOOC: 7.教师选择比较异同的方式结束课堂时，目的主要是为下节课的教学内容创设情境。（） 衡量一节课好坏的标准是教师教得怎么样。 经常思考“如何教好这节课”这些问题的教师，处于（）发展阶段 教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的方法是( )。 在一节课的基本构成中，任何课型都必不可少的、并且贯彻一节课始终的是（） 根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为（ ）课和综合课。