单选题

对教育领导者评价宜采用的取向是()。

A. 以“督”为主
B. 以“导”为主
C. 以信任为主
D. “督”和“导”相结合

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单选题
对教育领导者评价宜采用的取向是()。
A.以“督”为主 B.以“导”为主 C.以信任为主 D.“督”和“导”相结合
答案
主观题
费德勒的权变领导理论中分数在及以上的为关系取向型领导者,分及以下的为任务取向型领导者
答案
主观题
根据菲德勒的模型:什么时候任务取向的领导者更有效?什么时候关系取向的领导者更有效?
答案
单选题
美国学者罗伯特·卡茨将领导者分为底层领导者、中层领导者和高层领导者,对中层领导者而言,最重要的能力是()
A.人际能力 B.观念能力 C.技术能力 D.决策能力
答案
多选题
我国对教育领导者品质特征的研究,包括()。
A.思想道德素质 B.知识素质 C.能力素养 D.身心素质
答案
单选题
“领导者必须首先受教育”,从领导科学的角度说明领导者必须()。
A.先当学生,后当老师 B.廉洁自律 C.善于学习 D.率先垂范
答案
单选题
“领导者必须首先受教育”,这意味着领导者应该做到的是()
A.先当学生,后当老师 B.廉洁自律,率先示范 C.主动学习,善于学习 D.既当老师,又当学生
答案
单选题
如果一位领导者对其最不喜欢的同事仍能给予很高的评价,则该领导者属于()
A.低LPc任务型领导 B.高LPC关系型领导 C.低LPC指令型领导 D.以上选项都不正确
答案
主观题
中国大学MOOC: 费德勒以一种问卷调查的方式来判定领导者的领导风格。该问卷是询问领导者对( )评价
答案
单选题
费德勒的领导行为理论认为,领导者的典型风格即“关系取向”和“()”的领导
A.领导环境 B.工作取向 C.能力取向 D.有效取向
答案
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