简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容

简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类 美国教育学家布卢姆提出了教育认知目标分类学,把认知目标由低到高分为若干层次,包括( ) 试述布卢姆教育目标分类学理论。 以下不属于布卢姆“教育目标分类学”的领域是（） 美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括（ ）。 布卢姆的“教育目标分类学”是“行为目标”取向的一个范例，其“认知领域”、“情感领域”、“动作技能”领域分别包涵什么内容 布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括（）、情感领域和动作技能领域 布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括（）、情感领域和动作技能领域。 布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（） 在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是() 布卢姆的目标分类学中关于认知目标的层次把课堂提问划分 为（）、（）、（）、（）、综合提问和评价提问六种类型 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（　）。 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（　　） 简述布卢姆关于认知领域中教育目标的分类以及各个能力层次的意义。 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ） 简述布卢姆的教育目标分类系统。(2009年浙江) 简述布卢姆的教育目标分类系统。（2009年浙江） 布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是（　）。 简述布卢姆的教学目标分类。 美国当代著名教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应包括（ ）(常考)