幼儿在识记过程中，使用识记方式较多的是（）

识记过的事物并未直接出现，把已识记的事物在头脑中反映出来属于()。 幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低（） 幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低（） 个体把识记过的对象以一定的形式储存在头脑中的过程，是记忆过程中的哪个环节() 凡是通过（）方式进行的识记就是意义识记，凡是通过根据材料的外部联系或表面形式采取简单重复方式进行的识记就是机械识记。 遗忘就是对识记过的材料不能再认或回忆。 幼儿初期无意识记和有意识记的发展情况是（）。 幼儿识记“小兔”的图片比识记词更容易，是因为他们的记忆特点是（） 心理学的研究表明，分散识记成绩优于集中识记，部分识记不如整体识记，整体识记又不如综合识记（先整体后部分）（） 幼儿识记西瓜和小兔的图片比识记抽象的词更容易，这是因为幼儿记忆的特点是(   )。 幼儿识记西瓜和小兔的图片比识记抽象的词更容易，这是因为幼儿记忆的特点是(   )。 记忆过程包括识记、保持、（）。 根据识记有无目的性，可以把识记分为无意识记和有意识记两种；根据识记的方法来分，可以把识记分为机械识记和__________。 一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。 一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。 识记的材料在保持过程中，（ ）会发生变化。 认知过程的（）是指识记过的材料不能再认和回忆或错误地再认和回忆。 一般情况下，意义识记效果好于机械识记，有意识记效果好于无意识记，所以，机械识记和无意识记是没有用的 机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。 下列识记方式中，初中生主要使用的是（）