知识学习中，理解某一一原理意义的学习属于（）

接受学习一定是意义学习。 接受学习一定是意义学习。 下列属于意义学习的条件的是（） 奥苏伯尔把言语信息即陈述性的知识的学习分为机械学习和有意义学习两类。其中有意义学习分为（） 奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。 发现学习就是有意义学习。 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 意义学习需要哪些条件？ 简述意义学习的条件。 简述意义学习的实质。 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（） 罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（　　） 下列不属于意义学习特点的是（ ）。 依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ） 接受学习一定是有意义学习。   意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。 根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习的是（） （名词解析）有意义学习