幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童的（ ）心理特点。

阅读以下材料，回答 126~128 题:幼儿园放学后，明明玩秋千入迷了，不愿回家，妈妈着急了，说“那你就玩个够吧，别回家了”，明明听了以后可开心了，以为真的可以一直玩不回家了。但是最后明明还是被妈妈拖着回家了，在路上的时候，明明又哭又闹，甚至还坐在地上蹲着不走妈妈只好答应晚上带他去公园玩，不过现在要先回家吃饭。晚上明明对妈妈说:“月亮是跟着我的，我走，月亮就走:我不走，月亮也就不走。“听了明明的话 阅读以下材料，回答 126~128 题:幼儿园放学后，明明玩秋千入迷了，不愿回家，妈妈着急了，说“那你就玩个够吧，别回家了”，明明听了以后可开心了，以为真的可以一直玩不回家了。但是最后明明还是被妈妈拖着回家了，在路上的时候，明明又哭又闹，甚至还坐在地上蹲着不走妈妈只好答应晚上带他去公园玩，不过现在要先回家吃饭。晚上明明对妈妈说:“月亮是跟着我的，我走，月亮就走:我不走，月亮也就不走。“听了明明的话 5岁左右的琳琳认为月亮走，是因为月亮在跟着她走，根据皮亚杰认知发展阶段论，琳琳的认知发展处于（） 晚上月亮在天上走，我在地上哈哈笑。(打一成语) 歌曲《弯弯的月亮》《我不想说》《走四方》是作曲家（）的代表作。 月亮会跟着人走，是因为人走路时以地面静止为物为参照物。 太阳挤在两十间，右边月亮立马现 幼儿往往认为会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是( ) 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（ ） 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是 班后防火“五不走”的内容是：（）不走；（）不走；（）不走；（）不走；发现险情不报告不处理好不走。 班后防火五不走的内容是（）不走；（）不走；（）不走；（）不走；发现险情不报告不处理好不走 游戏是幼儿自主的活动，只要他们玩得快乐，就不需要教师的指导。 （　　） 不搞群众运动就不算走群众路线（） “不该走的走了”换质位：（） 只要没有乌云和不下雨，我们天天都能看到月亮（） 幼儿绘画时，画出幼儿在月亮上捉迷藏，这是幼儿的想象与现实混淆（） 巡视中，严格执行“四不走”规定，即：不走__，不踏钢轨，不走枕木头，不走两线路中间 班后防火“五不走”的内容是：交接班不交待清不走；用火设备火源（）不走；用电设备（）不走；可燃物（）不走；发现险情不报告不处理好不走。 扒开道床未回填不走，作业后道床未夯实不走，未组织回检不走，质量未达到作业标准不走，发生异状未处理不走（）