（）是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力

现实生活中，所有的事物都可以产生情绪和情感（） （）是在认知客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。   所谓（），是人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验 学生情感学习评价一般采用的方法是 （ ） 个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做 简述学生情感学习评价应注意的几个问题。 和()交流互动不仅会对学生的认识产生影响，更重要的会产生情感上的交流。 知识是人类对于价值重要性的认识，包含人们看待世界和事物的情绪和情感（） （）是在认识客观事物的过程中产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要满足与否等相联系。 荀子认为，在学习过程中人们的思想方法容易片面，妨碍认识事物的全貌。因此，他提出了（）的思维方法 ()是在处理岗位评价数据的过程中所产生的误差。 人们在实践中认识事物的过程，也是透过事物的现象认识本质的过程。 观察是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识（） 思维是人脑对客观事物本质和事物之间内在联系的认识。它是一种感性的认识过程（） 矿尘指在采矿过程中所产生的细小矿物颗粒，它是矿山在建设和生产过程中所产生的煤尘、岩尘和其他有毒有害粉尘的总称，矿尘的危害主要包括（　　）。 任何事物都能使人们产生特点的情绪和情感体验（） （）——人们对事物有无价值和价值大小的认识和评价标准 规律是指事物联系和发展过程中所固有的（） 偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。 ()是人们对于所处环境的某些方面的动机、情感、知觉和认识过程的持久体系，是对给定事物喜欢或不喜欢的反应倾向。