德育内容具有历史性，阶段性和（ ）。

道德具有历史性和社会性的特点，而职业道德的历史性表现的更为明显。 爱国主义具有历史性和抽象性。 爱国主义具有历史性和抽象性。 索绪尔提出了语言具有历史性和共时性特点（） 文化具有（）、社会性、系统性和阶段性。 具有局部性、阶段性和中观性的是（） 文化具有民族性、（）、系统性和阶段性。 必然和自由的关系具有历史性,在人类社会的不同历史发展阶段,其内容和表现形式存在本质区别（） 价值既具有社会性,也具有历史性 实践只具有物质性和社会历史性的特征（） 人文精神不具有历史性和时代性（） 教育目的具有历史性、时代性和社会性，不具有阶级性。（ ） 控制具有阶段性，同时具有循环性。 教育具有历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等都不同 实践具有直观现实性、自觉能动性和社会历史性的特征（） 教育目的具有历史性、（）和（），在阶级社会还具有鲜明的（） 教育目的具有历史性、（）和（），在阶级社会还具有鲜明的（） 按学生品德形成发展的顺序性和阶段性，社会思想道德的内在逻辑和层次结构，将德育基本内容作系统连贯的安排，是指学校德育基本内容安排的（） 实践具有直接现实性，自觉能动性，社会历史性（） 体育手段具有历史性、阶级性、国际性、民族性和地域性的特点。