学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果。班杜拉称这种现象为（ ）

在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化．从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。 学习者通过观察他人行为所带来的_____后果而受到强化，心理学上称之为替代强化。 学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为（） 学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为（） (2009年)学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为____。 （2009年）学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为（） 通过观察榜样示范而进行的学习是()。 学习者通过他人受到强化而使自己被强化的现象被称为（） (2009年)学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为{pz_填空}。 在观察学习过程中，学习者对示范行为作出实际的外显操作 观察学习又称替代学习，是指人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。观察学习有这样三个特点是（　　） 在现代的学习观中，人本主义、（）主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的（）机制，自主控制学习行为 学习者在观察榜样后马上采取行动，然后再观察，再采取行动，这种示范方式( ) 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（ ） 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（） 社会学习理论认为，学习的产生并不一定要通过直接的强化获得。学习也可以通过观察和模仿的过程来获得。该理论的提出者是( ) 社会学习理论认为，学习的产生并不一定要通过直接的强化获得。学习也可以通过观察和模仿的过程来获得。该理论的提出者是 以美兴体的机理，就是通过把美育方式与体育内容相结合，在美育方式引起学习者美感的过程中，使得体育内容在学习者神经系统与快感之间建立联系，成为人的审美心理，从而提高学习者的学习兴趣和学习效果。() 学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆其行为的执行过程，这一学习时期称为