朗读的要领是语速、表情、读音、音量。（ ）

下达口令的基本要领之一是突出主音，加大音量。 下列朗读音节停顿错误的一项是（） 下列诗句朗读音节停顿正确的一项是（ ） 与服务对象交流时，语速和音量应大一点，以服务对象能听清楚（） 伴随语言沟通所产生的声音，包括音质、音量、音调、音色、音域、语速、节奏等不同种类，此称为（） 副语言包括一个人说话的语调、语速、音调高低和音量大小。 一般的陈述，语速要适中，表情应轻松平静，讲究使用诙谐语言。 语调是由我们对不同词语的强调、声调的高低、音量和语速的变化所构成的，一般来说包含（）。 阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节 客服代表接听电话时，须始终保持（）的工作态度，保持声音柔和自然、语速适中、音量适中 音量的大小、语速的快慢、语气的轻重能反映出说话人的态度,我们称之为副语言 学习《声声慢》，教师为了帮助学生提高朗读能力，播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。 导游在向游客讲解各种注意事项时，语速要放慢，音量要放大，重音要落在具体的活动安排上。 导游在向游客讲解各种注意事项时，语速要放慢，音量要放大，重音要落在具体的活动安排上。（ ） 重音是指朗读是为了表情达意对突出的词、短语或音节进行必要的强调。 人工广播需使用标准广播用语，讲普通话，保持语调沉稳，语速适中，音量适宜，避免导致乘客惊慌等不良影响（） 阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。 教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。 过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。 初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。 再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。 听名家朗读的音频，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。 对上述教学设计分析正确的是()。 中国大学MOOC: 非重读音节发音要求短、轻、快，音量小，而且音调低。 在对列车车厢进行人工广播时，使用普通话，广播过程中应保持语调平稳，语速适中，音量适宜和吐字清晰（） 中国大学MOOC: 填空：朗读中，我们要根据表情达意的需要进行停连。停，是指停顿；连，是指 。