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朗读的要领是语速、表情、读音、音量。
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朗读的要领是语速、表情、读音、音量。
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朗读的要领是语速、表情、读音、音量。
A.对 B.错
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判断题
朗读的要领是语速、表情、读音、音量()
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判断题
朗读的要领是语速、表情、读音、音量。( )
答案
单选题
声音特征表现为:“语速快,音量较大,音调变化不大,可能面无表情”应属于()
A.领导 B.和平 C.表现 D.思考
答案
主观题
语速是指朗读时的速度
答案
判断题
朗读中语速的快慢,要与材料内容相对应。
答案
单选题
服务员与客人交谈时应讲()且音量适中,语速适当。
A.北京话 B.普通话 C.自己本地方言 D.模仿客人的语言
答案
主观题
朗读文章时,语调自然,停连恰当,( )处理正确,语速快慢得当。
答案
判断题
调度员说话时要吐字清晰、音量适中、语速平稳,语调自然、友善()
答案
单选题
下列朗读音节停顿错误的一项是()
A.那/河畔的/金柳 B.是/夕阳中的/新娘 C.波光里的/艳影 D.在/我的/心头荡漾
答案
热门试题
一般说来,叙事、解说类的文段在朗读时语速应较快()
下达口令的基本要领之一是突出主音,加大音量。
下列诗句朗读音节停顿正确的一项是( )
与服务对象交流时,语速和音量应大一点,以服务对象能听清楚()
副语言包括一个人说话的语调、语速、音调高低和音量大小。
伴随语言沟通所产生的声音,包括音质、音量、音调、音色、音域、语速、节奏等不同种类,此称为()
一般的陈述,语速要适中,表情应轻松平静,讲究使用诙谐语言。
阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计,按要求答题。教学目标:通过朗读,体味词的韵律美。过渡语:有人说,诗歌是凝固的音乐,特别适合朗读。初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价:从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确,停顿恰当。再读:要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明,供学生参照。学生再自由朗读。学生评价:从朗读的节
语调是由我们对不同词语的强调、声调的高低、音量和语速的变化所构成的,一般来说包含()。
学习《声声慢》,教师为了帮助学生提高朗读能力,播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析,不恰当的是()。
客服代表接听电话时,须始终保持()的工作态度,保持声音柔和自然、语速适中、音量适中
音量的大小、语速的快慢、语气的轻重能反映出说话人的态度,我们称之为副语言
重音是指朗读是为了表情达意对突出的词、短语或音节进行必要的强调。
导游在向游客讲解各种注意事项时,语速要放慢,音量要放大,重音要落在具体的活动安排上。
导游在向游客讲解各种注意事项时,语速要放慢,音量要放大,重音要落在具体的活动安排上。( )
人工广播需使用标准广播用语,讲普通话,保持语调沉稳,语速适中,音量适宜,避免导致乘客惊慌等不良影响()
阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计,按要求答题。 教学目标:通过朗读,体味词的韵律美。 过渡语:有人说,诗歌是凝固的音乐,特别适合朗读。 初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价:从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确,停顿恰当。 再读:要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明,供学生参照。学生再自由朗读。学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。 听名家朗读的音频,进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。 对上述教学设计分析正确的是()。
中国大学MOOC: 非重读音节发音要求短、轻、快,音量小,而且音调低。
中国大学MOOC: 填空:朗读中,我们要根据表情达意的需要进行停连。停,是指停顿;连,是指 。
在对列车车厢进行人工广播时,使用普通话,广播过程中应保持语调平稳,语速适中,音量适宜和吐字清晰()
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