教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。

教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。 　　___方法，是教育者引导接受教育的护士模仿、学习某些护理道德高尚者的道德教育方法。 教育目的是（）；培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体目标和要求 构成学校教育的基本要素是教育者、受教育者和（　　）。 学校教育的基本构成要素包括：教育者、受教育者 、{ }。 在教育合同关系中，客体表现为教育服务行为（提供教育服务、接受教育服务）。教育机构对受教育者（），是教育合同客体的一种具体体现 德育评价也是教育者进行教育的手段，受教育者根据评价标准进行自我评价的过程，就是接受教育的过程，这表明德育评价具有何种功能?() 教育事业的直接结果首先是体现在受教育者身上，即受教育者在接受教育后，增加了知识、掌握了技能，从而提高了适应社会和获取工作的能力。这体现了教育事业产品的（） 学校教育的基本要素有教育者、受教育者和（） 德育是教育者培养受教育者（　　）。 德育是教育者培养受教育者（） 德育是教育者培养受教育者（ ） 学校或教育机构对学生具有教育和管理权，学生有被管理和接受教育的义务。（ ） 学校教育包括3个基本要素：教育者、受教育者和(??)。 德育是指教育者培养受教育者（　）的教育。 接受教育所得到的利益完全是内在化和私人化的（即不存在外部效应），因此，教育是私人需要，教育费用应该完全由受教育者自己负担。 （）是教育目的在各级各类教育机构的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。   育事业的直接结果首先是体现在受教育者身上，即受教育者在接受教育后，增加了知识、掌握了技能，从而提高了适应社会和获取工作的能力。这体现了教育事业产品的（） 德育是指教育者对受教育者( ) 德育是指教育者培养受教育者（）