高等教育评价中的“目标模式”（Object Mode），也称为（）。

高等教育评价的CIPP评价模式包括的步骤主要有（）。 高等教育大众化的模式包括（）和美国高等教育大众化模式 高等教育大众化的模式包括（ ）和美国高等教育大众化模式。 高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。 高等教育评价的CSE评价模式的实施步骤是由（）和总结性评价组成。 60年代末，法国颁行的《高等教育方向指导法案》也称（　　） 高等教育评价的功能包括（）。 高等教育评价的内容包括（）。 高等教育培养目标 高等教育目的是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准（） 《高等教育法》所说的“其他高等教育机构”也可以颁发学历证书。（ ） 依据评价基准，高等教育的评价主要包括（）。 按高等教育评价主体分为自我评价和（）。 依据评价功能，高等教育的评价主要包括（）。 依据评价对象，高等教育的评价主要包括（）。 美国政治上实行高度分权的联邦制，其高等教育也采用分权管理模式，而法国政治上实行中央集权制，高等教育管理也实行集权模式，这说明一个国家的（）与高等教育之间有密切关系。 高等教育评价的要素主要包括（）。 高等教育评价应该以（）为基础。 高等教育培养目标是（）在高等教育阶段的特殊而具体的体现。 高等教育的最高理想通过高等教育的培养目标体现出来。