儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性认识结构的不断再构，这一观点属于（）观点

皮亚杰认为，儿童的道德判断是一个从自律到（　）的发展过程。 皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。（ ） 从出生到成人，四肢是出生时的（）倍。 刚出生的幼儿没有自我，随着幼儿认知的发展，儿童逐步形成了一个不同于外部世界的主体的自我，直到出生的(),客体的自我开始出现。   学前儿童对性别认知发展中一个重要的里程碑是（） “贫困”是一个不断转化,具有一定感性认知的概念。__“贫困”是一个不断转化,具有一定感性认知的概念。 儿童只能从某一个角度去思维，而不能顾及其他，这时儿童的认知发展处于()． 成人带儿童或儿童与儿童可共用一个卧铺。（） 社会学家着重研究人类生活的本质，认为游戏是人类从生存需要发展到追求享受的需要，是人类从儿童成长为大人的过程中的一种自然现象，任何一个国家一个民族的儿童，都是在游戏的欢乐中获得发展而长大成人的。() 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（　　） 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于( )。 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于(　　)。 根据皮亚杰的心理发展观，一个10岁的儿童属于认知的（） 随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从（）到（），从平行游戏再到（），最后发展到（） 儿童从出生到一岁半左右的语言的发展阶段通常被称为前言语阶段。（） 儿童从出生到一岁半左右的语言的发展阶段通常被称为前言语阶段。（  ）   1932年瑞士心理学家第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展，提出了道德认知发展理论 皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断有一个从（ ）到（ ）的发展过程。 一个儿童在看到别人有一顶和他相同的帽子时说：“这帽子是我的。”根据皮亚杰的认知发展阶段论，该儿童处于认知发展的（） 每一个植物链差一个数量级的单位（）