有一点虚荣心

所谓虚荣心，从心理学角度来说是一种追求虚荣的性格缺陷，是一种被扭曲了的（） 大学生常见的自我意识发展的偏差与调试：自卑、__________、__________、虚荣心、__________ 莫泊桑的《项链》一文中，不能体现路瓦栽夫人虚荣心的一句是（ ） 有人通过找一个漂亮的、或有钱的人、或有地位的对象,来满足自己的虚荣心,这种恋爱观是错误的。 （）是莫里哀晚年最杰出的作品，而1670年的（）发挥乔治•党丹的主题，讽刺了资产阶级的虚荣心。 理智、稳重，善于对现象和行为进行分析，自制力强，对细节要求高，自尊心（包括虚荣心）强。这是属于（）职业类型的游客心理。 心大一点 一点爱国心 献上一点爱国心 大学生发生多角恋的原因除了以下哪一条？ A、择偶标准不明确 B、择偶能力不强 C、择偶动机不良 D、虚荣心强 虚荣心理使大学生不从发挥自身优势出发一心找大城市大企业，今天这家明天那家“最后老熊掰棒米，两头都落空”（） 人要有一点上进心　　 人虽离休,心一点没离 心电轴可说明下列哪一点（） 一点透视，其最大特点是心点与灭点重合 一点透视，其最大特点是心点与灭点重合（） 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。近年来，我发现学生的理性思维能力在减弱，我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练，这种训练可以渗透在阅读教学中。比如，教学《项链》一课，以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上。这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德，逐渐推进深度思考。通过小组讨论，学生认识到玛蒂尔德的“虚荣”是人性使然，她在后期的转变是值得称赞的。接着，我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题，学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际，迷失自我，我们每个人都应该努力克服自己的虚荣心。直到下课前，学生还在热议。可见，问题研讨的过程就是训练理性思维的过程。对上述教学叙事的相关分析，正确的是（  ）。 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。近年来，我发现学生的理性思维能力在减弱，我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练，这种训练可以渗透在阅读教学中。比如，教学《项链》一课，以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上，这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德，逐渐推进深度思考。通过小组讨论，学生认识到玛蒂尔德的“虚荣”是人性使然，她在后期的转变是值得称赞的。接着，我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题，学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际，迷失自我，我们每个人都应该努力克服自己的虚荣心。直到下课前，学生还在热议。可见，问题研讨的过程就是训练理性思维的过程。对上述教学叙事片段的相关分枥，正确的是(　　) 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。近年来，我发现学生的理性思维能力在减弱，我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练，这种训练可以渗透在阅读教学中。比如，教学《项链》一课，以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上，这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德，逐渐推进深度思考。通过小组讨论，学生认识到玛蒂尔德的“虚荣”是人性使然，她在后期的转变是值得称赞的。接着，我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题，学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际，迷失自我，我们每个人都应该努力克服自己的虚荣心。直到下课前，学生还在热议。可见，问题研讨的过程就是训练理性思维的过程。对上述教学叙事片段的相关分枥，止确的是(　　) 进度管理有两点，一点是（），另一点是个人进度。