试述学前儿童科学教育过程和结果的辩证关系。

学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育 简述在儿童心理发展过程中，教育与发展的辩证关系。 学前儿童科学教育过程和结果是相互作用、相互依赖、（）的。 试述学习与发展的辩证关系 试述学前儿童科学教育实践中教师指导与儿童探索之间的关系，并举例说明。 学前儿童科学教育的过程就是儿童的（）过程。 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境 论述学前儿童科学教育结果的含义。 试述掌握知识与发展智力的辩证关系 试述掌握知识与发展智力的辩证关系 学前儿童科学教育的过程是（） “十二五”规划的制定和实施过程，包含了以下哲理（）。①物质和意识的辩证关系②实践和认识的辩证关系③矛盾普遍性和特殊性的辩证关系④生产力和生产关系的辩证关系 试述量变和质变的辩证关系原理及其现实意义。 试述内因和外因的辩证关系原理及其现实意义。 试述量变和质变辩证关系的原理及其现实意义。 你如何理解学前儿童科学教育的结果? 学前儿童科学教育的结果，是指儿童在科学探索过程中认知、（）等方面的发展变化。 “十二五”规划的制定和实施过程，包含了以下哲理（）。<br/>①物质和意识的辩证关系<br/>②实践和认识的辩证关系<br/>③矛盾普遍性和特殊性的辩证关系<br/>④生产力和生产关系的辩证关系 学前儿童科学教育的结果，是指儿童通过自身的科学探索过程而产生的在认知、情感和（）等方面的发展和变化。 试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系？