抗逆力模型的结论包括（）。
A. 抗逆力是激发的结果
B. 保护因素对生命历程具有决定作用
C. 乐观感是可以培养的
D. 功能失调不是逆境的唯一结果
E. 抗逆力是个体与环境的交互作用
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抗逆力模型的结论包括（）。
A.抗逆力是激发的结果 B.保护因素对生命历程具有决定作用 C.乐观感是可以培养的 D.功能失调不是逆境的唯一结果 E.抗逆力是个体与环境的交互作用
答案
抗逆力的内在优势因素包括（ ）。
A.完美的个人形象感 B.人际技巧 C.积极乐观感 D.解决问题的能力 E.情绪管理及目标订立
答案
中国大学MOOC: 家庭抗逆力的保护因素包括（ ）
答案
形成个体抗逆力的外在保护因素的必备条件不包括( )。
A.关怀支持的环境 B.积极合理的期望 C.完美的个人形象感 D.有意义的参与机会
答案
“抗逆力轮”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤、两大部分，其中1～3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4～6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力。下列属于抗逆力建构系统的是（）
A.促进亲社会联结 B.建立清楚一致的行为和规范 C.教授生活技能 D.建立和表达高期望 E.提供机会，促进参与
答案
中国大学MOOC: 抗逆力是指（ ）
答案
“抗逆力轮”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤、两大部分，其中1-3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4-6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力，提升心理能量。下列属于抗逆力建构系统的是（）
A.促进亲社会联结 B.建立清楚一致的界限 C.教授生活技能 D.建立和表达高期望 E.提供机会，促进参与
答案
“抗逆力轮”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤，两大部分，1-3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4-6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力，提升心理能量。下列属于抗逆力建构系统的是（）
A.促进亲社会连结 B.建立清楚一致的界限 C.教授生活技能 D.建立和表达高期望 E.提供机会，促进参与
答案
“抗逆力论”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤、两大部分，其中1～3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4～6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力，提升心理能量，下列属于抗逆力建构系统的是()。
A.促进亲社会联结 B.建立清楚一致的界限 C.教授生活技能 D.建立和表达高期望 E.提供机会，促进参与
答案
根据抗逆力理论，（）属于危险性因素。
A.自尊 B.学业问题 C.亲子冲突 D.乐观
答案
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抗逆力是能力、过程与结果的统一。
抗逆力是能力、过程与结果的统一。
抗逆力理论侧重于对案主（ ）的挖掘。
中国大学MOOC: 抗逆力家庭的特征是（ ）
抗逆力理论侧重于对案主（）的挖掘。
抗逆力是能力、过程与结果的统一。
下列关于抗逆力的说法中正确的是（ ）。
抗逆力是优势视角理论的主要概念之一，下列对抗逆力的描述中，说法正确的有（）。
抗逆力理论侧重于对案主的（ ）的挖掘。
下列各项属于抗逆力的外部支持因素的有（ ）。
从构成要素上看，抗逆力由（）等部分组成。
关于抗逆力方法的理论来源，下列理解错误的是（）。
学校社会工作者小秦计划开展抗逆力提升小组，小组有“优点大轰炸”.“学业压力应对”和“建立良好人际关系”等主题活动。上述小组活动所体现的抗逆力要素包括（）。
学校社会工作者小秦计划开展抗逆力提升小组，小组有“优点大轰炸”“学业压力应对”和“建立良好人际关系”等主题活动。上述小组活动所体现的抗逆力要素包括（ ）。
学校社会工作者小秦计划开展抗逆力提升小组。小组有“优点大轰炸”“学业压力应对”“建立良好人际关系”等主题活动。上述小组活动所体现的抗逆力要素包括()。
抗逆力是（）在社会工作实践中的具体运用。
学校社会工作者小秦计划开展抗逆力提升小组。小组有“优点大轰炸”“学业压力应对”和“建立良好人际关系”等主题活动。上述小组活动所体现的抗逆力要素包括（）。（2016）
花卉生长中，后期喷施（）可很快协调植株生理活动，增强抗逆力
以下不属于抗逆力的个人保护因子的是?()
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