1972年，埃德加·富尔在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提出了（）的教育目的，其目的是（），实现的途径是（）

《学会生存--教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（ ）。 第二次世界大战后的教育以“学会生存”为其根本职能，以“四个学会”(学会（）、学会（）、学会共同生活、学会生存)为其教育原则。 1972年，联合国教科文组织发表的研究报告《学会生存》提出要建设( ) 1972年，联合国教科文组织出版的《学会生存》一书提出的概念有（）。 教育决定着人类的今天和明天，其原因是（) 1972年联合国教科文组织出版的《学会生存》一书，号召人类努力创造一个什么社会（）。 学知、学做、学会共同生活、学会生存称为新世纪教育培训的（）。 《学会生存》指出，当代教育中的三种新现象是 _________、________ 、________ 面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会认知、（）、学会共同生活、学会生存 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”（） 面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即（）、学会做事、学会共同生活、学会生存 在（）中首次提出了教育的四大支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存 “二战”后的教育以“学会生存”为其根本职能，其教育原则是()。 小儿开始有早晚、今天、明天和昨天等时间概念的年龄是（） 当代“教育的四大支柱”新构想，认为要适应未来社会的发展，教育必须围绕学会求知、学会生存、学会共处和（）来设计和组织。 1972年，埃德加•富尔在（）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。 1972年，埃德加·富尔在（　　）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。 三句诗反映中华民族的昨天、今天和明天的是() 在美国印第安的霍皮族那里,没有昨天、今天和明天的概念（） 联合国教科文组织国际教育委员会曾提出未来教育的四大支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。