心理学研究表明，一个人学习动机水平越强，学习效率越高。( )

心理学研究表明，（）强度的焦虑状态，可以达到最佳的学习效率。 研究表明，学习动机水平越高，学习效果就越好。（　　） 心理学研究表明, 动机强度与学习效果之间的关系是（） 动机强度越强，则学习效率越高。 教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是 。 心理学研究表明，过度学习为____时学习效果最佳． 心理学家研究表明：焦虑情绪与学习效率密切相关，高焦虑者学习成绩最好。 心理学家耶克斯－多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 一个人学习动机的形成，通常需要有两个基本条件，即 心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 心理学研究表明,动机强度与工作效率的关系是： 心理学研究表明：动机强弱程度和工作效率之间是( ) 判断一个人学习动机正误或高尚与低下的标准是看它是否有利于产生学习效果。（　　） 行为心理学的研究表明,21天以上的重复会形成一个人的习惯;90天的重复,会形成一个人的稳定性习惯（） 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（  ）途径来形成。   心理学研究发现，与一个人初次会面，（）内就能产生第一印象。 心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成（　　） 教育心理学研究表明，新的学习 .两条途径来形成，即（） 心理学研究发现，与一个人初次见面，（）内就能产生第一印象 研究表明，动机强度越高，学习效果越好。()