（）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。

象征性游戏是处于（　）的儿童常进行的一类游戏。 象征游戏在小班处于萌芽期、在中班处于__________、在大班处于高水平期。 将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（） 学前儿童的典型游戏是象征性游戏（） 将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是：（ ） 象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式（） 象征性游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。() 象征性游戏发生在儿童（） 从儿童认知发展的角度出发，可以将幼儿的游戏分为规则游戏、象征游戏和（ ）。 学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是（） 儿童喜欢游戏，随时随地就会开始游戏。() 按照学前儿童在象征性游戏中表现的年龄特征，可以细分为以下几个发展阶段（），（），（）及角色游戏 下列说法中，不正确的是______: 角色游戏中的规则与规则游戏中的规则相同|角色游戏是2-7岁学前儿童最典型的游戏|角色游戏是一种典型的象征性游戏|角色游戏是幼儿游戏发展中不能跨越的游戏阶段 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：（）、（）、（）、主题表演游戏。 结构性游戏是学前儿童阶段最常见的游戏。   正常儿童年龄到了多大会开始进行交叉游戏（） 儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在。从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于(   )。 儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（　　） 象征性游戏属于游戏的（） 游戏的元交际理论强调儿童的游戏与觉醒水平有关。()