1973年之前，巴西学前教育的主导观念是( )

巴西教育部下设立的学前教育协调局的主要目标是（） 论述学前教育管理中央主导模式的优缺点。 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 在学前教育学的发展史上,我们将16世纪之前称为学前教育学的( ) 在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（） 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育课程是学前教育的支柱（） 真正的学前教育机构始于1840年福禄培尔幼儿园的成立，在此之前的学前教育设施基本上都是（），不能算正规的教育设施 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。（  ）   1989年《学前教育构想》 真正的学前教育机构始于1840年（）幼儿园的成立，在此之前的学前教育设施基本上都是贫民救济性设施，不能算正规的教育设施 学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。() 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 学前教育督导的原则中，体现“学前教育督导是依据一定方针、政策、法规进行的，要体现学前教育的宗旨、学前教育管理的特点和规律，从而使学前教育沿着正确的方向发展”的原则，是学前教育督导的() 学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂（） 《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》提出,学前教育要坚持（）以保证丰富学前教育资源,高水平普及学前教育,实现学前教育高效优质发展 论述学前教育机构的中央主导管理模式的优缺点。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。