1988年，由于巴西政府对学前教育兴趣的减弱，而撤消了（）。

学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 巴西教育部下设立的学前教育协调局的主要目标是（） 学前教育管理包括对学前教育管理机构与学前教育()的管理，是属于一般层面的管理。 由于学前教育具有福利与教育的双重性质，从而学前教育机构具有()与教育的双重任务。 学前教育的历史性是指学前教育有随（）演变而产生、发展的特性 提出学前教育服务的目的是为了给家长和家庭提供教育帮助，建议政府增加对学前教育的投入，关注家庭、社区、国家在学前教育中的相对作用的新西兰学前教育报告是（） 学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程。它是以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。() 1989年《学前教育构想》 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的精神下，我国学前教育的发展要努力扩大农村学前教育资源。各级政府要加大对农村学前教育的投入，从今年开始，国家实施推进农村学前教育项目，重点支持（　　）；地方各级政府要安排专门资金，重点建设农村幼儿园。 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出发展学前教育要明确政府职责，以下哪些属于政府在发展学前教育方面的职责？（） 狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。() 对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价属于微观评价。() 1904年1月，清政府颁布（），规定学前教育机构为“蒙养院”。 1835年，（），是法国政府正式管理学前教育机构的开端 《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》提出,学前教育要坚持（）以保证丰富学前教育资源,高水平普及学前教育,实现学前教育高效优质发展