教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{pz_填空}。

国家的教育目的、社会的培养目标、学校的课程目标及教学目标是我国教育目的的三个层次。（ ） 体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次递进关系为（）。 体育与健康课程目标体系中，三个目标层次的递进关系为（） 体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次递进关系为（） 课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现了课程目标的（）   不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。 体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为( ) 课程目标从（）三个方面设计。 课程目标根据()、()、()三个维度设计。 课程目标包含哪三个层面( ) 课程目标和教学目标的关系（） 课程文件的三个层次是{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 幼儿园课程目标有三个来源，分别是幼儿发展、社会生活和（） 新课程的三维目标 是{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 培训课程目标的三个要素是（）。 课程目标的三个领域是指（） 我国2001年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是（ ）起作用的。 课程目标和教学目标没有什么差别。 课程目标是根据（）三个维度设计的。