法西斯教育不仅扼杀了人的个性发展，而且也阻碍着社会的发展，说明教育具有（）功能。  

教育不仅代表着知识或者公平，而且是（）。 教育不仅代表着知识或者公平，而且是（） 抹杀了人的生理、心理与动物的生理、心理的本质界限的是 ( ) 抹杀了人的生理,心理与动物的生理,心理的本质界限的是（） 人的发展是全面发展，不仅体力和智力，而且各方面的才能和工作能力也得到发展，热的社会联系和交往也得到发展（） 古代的中庸之道，从消极的方面看，它扼杀了（），但另一方面，它又维护了传统的（），在封建社会有一定的积极意义，尽管在后来社会变革的过程中也阻碍了历史的发展 劳动不仅___着我们的生活，而且___着我们的灵魂，不仅创造着财富，而且___人类的文明 古代的中庸之道，从消极的方面看，它扼杀了（），但另一方面，它又维护了传统的延续性和恒久性，在封建社会有一定的积极意义，尽管在后來社会变革的过程中也阻碍了历史的发展。 教育落后对社会发展起阻碍作用，这是教育的（　　） “教育活动不仅存在于人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。”“人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。”此种关于教育起源的观点是（ ）。 “教育活动不仅存在于人类社会中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物界，不仅在脊椎动物中存在，甚至在非脊椎动物中也存在。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。”此种说法是( )的观点。 有一个中国国籍的人在途经新加坡的中国船上杀了人，下列说法正确的是（） 教育决定着人的发展。 教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有____价值。 有一个中国国籍的人在途经新加坡的中国轮船上杀了人，下列说法正确的是（） 政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。 政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。 政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。 （） 教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的（） 教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的（）