生物起源论抹杀了人与动物的区别,否认了教育的社会性质

教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认了教育的_属性。 教育起源说中，教育的生物起源说和心理起源说都否认了（）。 教育的生物起源说和心理起源说的共同特点都否认了（　　） 下列选项中教育社会性质根本标志的是（） 教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了( )。 教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了（）   教育心理起源说否认了教育的( ) 教育的心理起源说否认了教育的。( 教育的心理起源说否认了教育的（） 教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认 了教育的 _属性。 忽略了人与动物根本区别的医学起源论是 （）在动物界的教育中提出了教育生物起源论 法西斯教育不仅扼杀了人的个性发展，而且也阻碍着社会的发展，说明教育具有（）功能。   （2015广西）教育的心理起源说否认了教育的()。 小明杀了人，坐牢了 教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认 了教育的{pz_填空}属性。 教育社会学规范学科论关注的是教育社会学的服务性，具体来说，即教育社会学诊断、预测与“（）”功能。 反映论抹杀了认识活动的能动性（） 教育的生物起源论 教育社会性的最主要表现形式是（　　）。