义务教育阶段数学课程能力目标的一个新发展是：要求教师不仅要关注问题的分析、问题的解决，也要关注问题的发现、问题的提出。

义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？ 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从( )、( )、( )、( )四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（）、（）、（）、（）四个方面加以阐述 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）、（）和（）。义务教育的数学课程应突出体现（）、（）、（） 义务教育阶段的数学课程应该具有（ ）。 义务教育阶段数学课程的基本理念主要表现在哪些方面 简述《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》的课程性质。 新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。 义务教育阶段的数学课程应突出体现（）。 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程（） 下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》针对义务教育阶段的数学课程，提出的“核心概念”的是（　　）。 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、______ 、_____ 。 义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生_____、______、_____地发展。 高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有（）。 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）、（） 下列选项不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中规定的义务教育阶段“总体目标”的是（　　）。 新课程标准针对义务教育阶段的数学课程，提出了、哪几个核心概念 义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，从（）等几个方面加以阐述。（）。①知识技能；②数学思考③问题解决④情感态度⑤过程方法 《义务教育数学课程标准（2011年版）》将初中数学课程目标分为（　　）。