职业道德品质，由道德认知、道德情感和（）素质共同构成。

在职业道德品质方面的（）和（），借以形成高尚的职业道德品质和达到较高和境界 对教师而言，节操道德品质是职业道德品质之本 职业道德品质包括（） 职业道德是人格的一面镜子，人的职业道德品质反映着人的整体道德素质（） 职业道德品质是职业道德行为的（）表现。 ()职业道德包括很多内容，但是不包括职业道德品质。 职业道德是指职业特点对道德的要求,包括:( ).道德情操.道德品质。 ()职业道德的内容很丰富，它包括职业道德意识、职业道德守则、职业道德行为规范，以及职业道德培养和职业道德品质等内容。 教师职业道德行为和习惯属于道德品质的（），它是教师个体道德品质的表现。 基金职业道德修养，是指基金从业人员通过主动自觉的自我学习、（）、自我完善，将基金职业道德外在的职业行为规范内化为内在的职业道德情感、认知和信念，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。 职业道德修养是指从业人员在职业活动实践中，按照职业道德基本原则和规范，在职业道德品质方面的（ ），借以形成高尚的职业道德品质和达到较高的境界。 在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（ ）。 教师职业道德评价的目的是更加有效地指导广大教师提高自己的职业道德素质，完善自己的职业道德品质（） 教师职业道德评价的目的是更加有效地指导广大教师提高自己的职业道德素质，完善自己的职业道德品质。（ ） 职业道德行为是衡量人们职业道德品质好坏、道德水平高低的主观依据（） 职业道德人们在职业活动中应该具有的道德品质和应当遵循的道德规范 职业道德表现为从事某一职业的人们所特有的道德心理和道德品质（） 职业道德人们在职业活动中应该具有的道德品质和应当遵循的道德规范（） 职业道德与个人的道德品质没有必然联系（） 一个从业人员只要知道了什么是职业道德规范，就是不进行职业道德修养，也是形成良好职业道德品质。