试述单因素等组后测实验设计的基本构成，并结合实际和自己的理解评述其优缺点

小N实验设计实际上就是（）的实验设计 实验设计的关键是实验配组，实验设计常用符号R表示（）。 单变量实验设计包括()。 采用单组后测设计进行教育实验分组设计时，作为实验处理效应的是（） 结合实际，试述激励的作用。 将受试者随机取样，并随机分为四组，两组为实验组，两组为控制组，两组中一组有前测，一组无前测的实验设计是()。 结合实际研究，设计科学选题的程序和基本原则？ 小N实验设计实际上就是小样本范式的实验设计（） 结合实际，试述教育和社会文化的关系。 结合实际，试述如何依靠教师办学？ 随机化区组实验设计对区组划分的基本要求是（　　） 在单组后测设计中，只有一个实验组，对实验组只给予一次实验处理，然后通过测量得到一个后测成绩（） 介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是（） 结合实际，试述非正式组织及其作用。 结合实际，试述行政组织结构的层次。 结合实际，试述计划工作的作用。 什么是多因素实验设计？ 析因实验设计是将每个处理因素的所有水平相互结合在一起，研究各处理因素间作用的一种实验设计方案。() 下面那些属于实验研究的类型（ ）。: 准实验设计 实地实验设计 非实验设计 非标准实验设计 实验设计的三个基本要素是实验设计的三个基本要素是（）