案例教学法，要求受训员工扮演案例中的角色，全体员工面对同一案例，在教员的引导下，各抒己见，已引起争论并经过充分讨论，取得可行的（）

案例教学法不属于参与式培训方法（） 以下属于角色扮演者教学法不足之处有（） 简述课堂教学法运用角色扮演法应避免的误区。   案例教学法是初中思想品德课常用的教学方法，案例教学的主要步骤（）。 案例教学法是高中思想政治课常用的教学方法，案例教学的主要步骤（）。 下列不属于使用案例教学法的目的是（） 案例教学法是一种引导、民主的和启发式教学（） 案例教学法是一种引导、民主的启发式教学。(判断题) 在小组教学法中，教师的错误角色功能是 教学方法中的发现式教学法又叫（）教学法 案例教学法在培训中有广泛的应用，尽管不同的案例在复杂程度上有所不同，但是它们必须为受训者分析问题、提出解决方案提供足够的信息。在解决问题时，通常要求受训者按完成理性的问题解决过程（） 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （） 。 发现教学法就是实践教学法。 美国综合音乐教学法中，学生的主要角色是(　　)。 案例教学法是由（）大学首创的，在（）及世界各国普遍受到重视和欢迎。 视听教学法能够丰富受训者的感官世界，增加培训的( )。 程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是（）学习理论的教学应用。 某教师在教学《感悟青春》时,播放视频《钱伟长的青春奋斗}》,请同学们思考钱伟长放弃擅长的文科而选择物理专业背后的原因,并想一想如果换成自己将会如何选择,进而认识志向意志在青春成长中的作用。该教师运用的教学方法可归纳为()。 ①讨论教学法 ②讲解教学法 ③情境教学法 ④案例教学法 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指具体的教学方法和技巧。 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指具体的教学方法和技巧。