《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课中，“了解具象艺术的语言、形象特征，初步掌握辨识具象艺术的能力”所属的目标维度是（  ）。

案例：在《走进具象艺术》一课中，崔老师让学生看了几幅具象艺术作品后就提出了一个问题，问学生在图中看到了哪些人物。这是一个简单问题，学生们一个个争相回答，并且答得令人满意。但是崔老师还是说：“小组合作讨论一下，我们再交流。”问题：谈一谈该老师在课堂安排中有什么问题怎么改善 曾老师在上“意象美术”一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。该老师运用了（　　）教学方法。 不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的，可分为具象艺术、（）、抽象艺术。 不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的，可分为具象艺术、意象艺术和（）。 从创作的艺术手法的角度来了解美术形象，我们把它分为具象性形象、意象性形象和（）性形象。 不以纯客观再现为目的，重在表达艺术家主观精神世界的艺术类型是（　　）。 以艺术作品对客体世界的反映方式为依据，可以将艺术分为偏重于客观再现的再现表现综合艺术、偏重于主观表现的（）和表现艺术。 《编结艺术》一课对编结艺术从功能分类，正确的是( )。 《编结艺术》一课对编结艺术从功能分类，正确的是( )。 《编结艺术》一课对编结艺术从功能分类正确的是（ ）。 直观具象性，是指（）具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特征 教学方法和学习方法上，教师应怎样帮助学生理解具象艺术? 《脸谱艺术》一课的教学目标应当是（） 《脸谱艺术》一课的教学目标应当是（） 具象标志从具象形象出发，以客观物象的自然形态为基础，经过概括、提炼、简化突出其本质特征。 广告创意就是善于将抽象的产品概念转换为具象而艺术的表现形式（） 张老师再上“意象美术”一课时，为了使学生更好的区分意象美术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土耳其浴室》两幅作品之间的不同，该老师运用的教学方法是（） 《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是()。 《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是（　　）。 《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是()。