汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移（）

学生学习汉语拼音对有些英语字母的语音产生影响，这种现象属于学习的（） 学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（） 学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是 学习汉语拼音后学习英语，常用汉语拼音的方法念英语单词，这种现象属于（） 汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（　　） 学生学会了汉语拼音后再学英语字母时，经常把英语字母读成汉语拼音。这种迁移按照分类属于（） 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的{ }。 “汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（） 学生学习汉语拼音后对学习英语字母的发音形成干扰，这是知识学习的 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的（）现象。 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的________现象。 掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现（）。 掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现（ ）。 汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（）。（2009年湖南） 学生学习了汉语拼音，当他们学习英语时，经常用汉语拼音的发音来代替英文字母的发音，这是由于受到(   )。 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的{pz_填空}。 小学生先前汉语拼音的学习干扰了后来英语音标的学习。这种学习迁移属于（） “汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（）。（2010年，山东） 学习汉语拼音后再学习英语，在书写时感到容易，在发音时感到困难，说明了两种学习之间存在()。 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的{pz_填空}现象。