教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（　　）。

“跳一跳就能摘桃子”体现（）的观点。()   “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（） “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。 “跳一跳摘桃子”体现了教学难度要适宜的要求（） 有经验的教师力求使学生“跳一跳，摘桃子”运用的是（）理论 “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻（） “跳一跳，摘桃子”,这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻()   “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻(   ) 教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在( )。 教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在()。 “跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。 教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在(  )。 使学生“跳一跳”就能摘到“桃子”，这反映了教学目标设计的基本要求是（　）。 中国大学MOOC: 课堂提问应该让学生“跳一跳能摘到桃子”，这说的是教师在设计课堂提问时要注意问题的（ ）。 设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。 设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。 中国大学MOOC: 学习目标设计时，让学生能“跳一跳能摘到桃子”，属于学习产生的哪个条件 “跳一跳，摘个桃”，即要求幼儿教育遵循__________原则。 为什么耻骨经常一跳一跳地疼？ “跳一跳，够得着”体现了幼儿园教育活动的全面性原则。（  ）