高年级的小学生凭借已有的经验和表象，不仅能形成富于创造性的再造想象，而且比创造性想象更复杂的、独创、新颖的成分明显增多的创造想象逐步增强。

中国大学MOOC: 小学高年级学生思维发展特点【】 小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的（）为重点 教学设计题：如果指导小学高年级学生的学习，试确定教学目标和教学重点。 教学设计题：如指导小学高年级学生学习，试确定教学目标与重点。 教学设计题：如指导小学高年级学生学习，试确定本次教学目标。 提高小学高年级学生热爱中华优秀传统文化需着力于（） 培养科技兴趣的最佳年龄是小学高年级。() 小学高年级儿童的概括能力主要处于（　　） 相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。 在个性方面，小学高年级学生心理辅导课程的目标之一是（）。 简述高年级大学生的心理特征？ 请认真阅读下列材料，并按要求作答。如果指导小学高年级学生的学习，试确定教学目标和教学重点。 小学高年级学生将使用完的课本转送给低年级同学使用的行为，符合循环经济的以下哪个原则？ 在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形部分，学生可以（） （2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。 小学高年级到初中一、二年级阶段，一般属于（）   学起: 主要发展学生初步的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能。这是小学高年级作文训练的要求。（ ） 我国小学中高年级开设的品德与社会在课程性质上属于（）。 低年级课标是高年级的基础，低年级没有实现，高年级就实现不了，这说明课程目标具有（） 老师说服学生时，对理解能力较强的高年级学生，教师最好（）