中国大学MOOC: 小学高年级学生思维发展特点【】

教学设计题：如果指导高年级小学生学习，试确定教学目标。 研究显示：小学低年级学生自我控制分数高于高年级儿童，这表明小学生自我控制能力在倒退 教学设计题：如指导小学高年级学生学习，试确定本次教学目标。 教学设计题：如指导小学高年级学生学习，试确定教学目标与重点。 提高小学高年级学生热爱中华优秀传统文化需着力于（） 中国大学MOOC: 高年级开始要求写成篇的文章，也就是要求用篇的形式表达一个完整的意思。 小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展处于（ ）。 小学高年级学生自我意识的，发展受学校教师同伴等影响显著，这表明其自我意识发展处于 培养科技兴趣的最佳年龄是小学高年级。() 小学高年级儿童的概括能力主要处于（　　） 在个性方面，小学高年级学生心理辅导课程的目标之一是（）。 下列哪一项不属于大学高年级学生的短期目标()。 中国大学MOOC: 小学生的记忆特点是 。 小学高年级儿童品德发展的特点是既不简单服从权威，也不机械遵守规则（） 教学设计题：如果指导小学高年级学生的学习，试确定教学目标和教学重点。 教学设计题：如指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。 教学设计题：若指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。 对于一个大学高年级学生而言，他的短期目标不包括()。 中国大学MOOC: 小学生的发展主要体现在（ ）。 相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。