图钉

某单位要买100支签字笔和100盒图钉，附近有2家超市，甲超市的签字笔1.5元/支，图钉3元/盒，且买2送1；乙超市的签字笔1.8元/支，且买3送1，图钉2.5元/盒。如果某单位采购员要在这两家超市买这些物品，则他至少要花（）元钱 用手按图钉对墙壁产生20N的压力，这个压力的施力物体是（），受力物体是（）。 上课时，班里突然一声叫声，原来是班长椅子上被人放了图钉，你怎么办？ 上课时，班里突然一声叫声，原来是班长椅子上被人放了图钉，你怎么办 有上课突然听到有人哎呦一声,原来是同学在班长的凳子上放图钉,你会怎么处理? 使用平板仪时应注意保护，不能在上面用（），不能用来当桌面，不能用来堆放杂物，不能在上面钉图钉。 使用平板仪时应注意保护，不能在上面用（），不能用来当桌面，不能用来堆放杂物，不能在上面钉图钉 3 2 ． 只能把钳子当作拧螺丝的工具， 而不能想到用它敲击图钉， 在这一问题解决的过程中， 被认为是出 现了_ _ 。 根据下面资料，作答5-6题心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴和蜡烛。要求被试者用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木纸墙上。解决的方法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试者不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当作容器。看不见纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来，放学前 让被试把三支点燃的蜡烛沿着与木板墙平行的 方向固定在木板墙上。发给被试的材料是三支 蜡烛、三个纸盒、几根火柴、几个图钉。把发给第 一组的所有材料分别装进三个纸盒里，而发给第 二组的所有材料放在三个纸盒之外。结果是:第二组有86%的被试按时解决了问题;第一组只有 41%的被试按时解决了问题。这主要是因为第 一组产生了（ ). 心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴和蜡烛。要求被试者用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木纸墙上。解决的方法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试者不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当作容器。看不见纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来，放学前，张乐同学找到老师说他找到 阅读场景的变化，引发了一场知识领域的大变革：传统的知识载体书籍上的图钉被网络撬开了，知识信息漂浮了起来，成为碎片化的存在。网络放大了这些信息碎片，进而改变了人们的阅读心态。换句话说，面对海量信息，人们的信息焦虑症也更严重，时间不够用了，注意力也不够用了，读过的信息像手中的沙子一样，记不住、留不下。海量信息缺乏装订工具和装订方式，正是被很多人称为“阅读危机”的根本所在。关于这段文字，以下理解准确的是 心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师利用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了 请注意听语音 不用(búyòng) 、讲学(jiǎngxué) 、上下(shàngxià) 、恰巧(qiàqiǎo) 、体育场(tǐyùchǎng) 、杯子(bēizi) 、撇开(piēkāi) 、大气层(dàqìcéng) 、佛寺(fósì) 、穷人(qióngrén) 、图钉儿(túdīngér)、 傀儡(kuǐlěi) 、财会(cáikuài) 、外面(wàimiàn) 、包干儿(bāogānér) 、操纵(cāozòng)、新娘(xīnniáng) 、持续(chíxù) 、放松(fàngsōng) 、逗乐儿(dòulèer) 、范围(fànwéi) 、作品(zuòpǐn) 、 然而(ránér) 、军队(jūnduì) 、热爱(rèài) 、通讯(tōngxùn) 、率领(shuàilǐng) 、水鸟(shuǐniǎo) 、清楚(qīngchǔ) 、尊重(zūnzhòng)、原理(yuánlǐ) 、国王(guówáng)、喇叭(lǎba) 、 挂钩(guàgōu) 、长官(zhǎngguān) 、研究(yánjiū) 、温暖(wēnnuǎn) 、抓获(zhuāhuò) 、年头儿(niántóuér) 、抚摸(fǔmō) 、若无其事(ruòwúqíshì)、诚恳(chéngkěn) 、条约(tiáoyuē) 、 核算(hésuàn) 、恶化(èhuà) 、发(fā)展(zhǎn)