在小组工作的结束阶段，小组组员不仅有浓重的离别情绪，还出现了（）

在小组工作的结束阶段，社会工作者的任务包括处理小组成员的离别情绪和（）。 在小组的结束阶段，除了处理好离别情绪，社会工作者的一项重要任务是协助组员保持小组经验。其主要方法包括（　　）。 小组组员在小组结束阶段所表现的特点是（）。 小组工作从第一次聚会开始，就进入了开始阶段。这一阶段是小组组员之间、社会工作者与小组组员之间的关系建构阶段，是小组组员对小组产生认同的阶段，也是小组规范化的阶段。 在小组工作结束阶段，每个组员对社会工作者徐婧都流露出不舍的离别情绪，这时徐婧要做的就是给予每个组员适当的接纳与支持，引导他们做好情绪表达和学习处理离别，这时徐婧担当着（）的角色。 小组组员对小组产生认同的阶段是（　　）。 工作重点是帮助小组组员之间建立信任关系的小组工作阶段是( )。 在小组工作结束阶段，组员小赵用缺席、较以往不同的冷淡方式对待其他组员。这体现了小组工作结束阶段（ ）的特点。 小组组员之间开始形成紧密关系的阶段是()。 团体结束阶段离别的情绪不仅成员有，（）也有 设计小组活动需要考虑的因素除了小组的最终目标、小组组员的特征及能力，还包括( )。 在对小组组员进行选择时，社会工作者要根据小组的类型，考虑组员的（ ）。 在小组工作准备阶段，社会工作者通过( )形式，对可能的小组组员进行必要的遴选和评估。 小组讨论中，小组组员互动的基础是（　　）。 小组讨论中，小组组员互动的基础是（ ）。 在小组结束阶段，社会工作者帮助组员保持小组经验的正确方法是()。(2016) 在小组结束阶段，社会工作者帮助组员保持小组经验的正确方法是（   ）。 当一些小组组员垄断小组讨论时，或当组员的发言太抽象时，或当小组讨论脱离主题范围时，社会工作者要采取（　　）的手段来处理小组或小组组员的行为。 小组的结束阶段，也是小组历程的最后阶段。这一阶段，小组和组员易出现的变化不包括（ ）。 小组工作中，（ ）更强调小组组员间的平等及个体独立性。