口语交际教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，并将这三方面分列

口语交际是听与说双方的（）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行 口语交际教学的总目标是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神（） 口语交际教学目标的特征是什么？ 在识字与写字教学标准领域中，知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标贯穿始终。() 口语交际教学目标具有（）三个特征 学习化学要达到的三维目标是（）。①知识目标；②技能目标；③情感目标；④情感态度与价值观目标；⑤过程与方法目标；⑥知识与技能目标；⑦态度目标；⑧科学目标；⑨学科目标 在教学中如何处理知识技能目标，能力目标以及情感态度与价值观目标的关系? 新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（ ） ①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标 ④能力目标⑤情感态度与价值观目标 口语交际是（）与（）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（）中进行 新课程在目标上，要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面设计具体的课程（） 教师拟定具体的教学活动目标时，应尽可能地从情感、态度、能力、知识、技能等方面加以考虑（） 教师拟定具体的教学活动目标时，应尽可能地从情感、态度、能力、知识、技能等方面加以考虑（） “口语交际”教学目标的特征是：（1）（）；（2）（）；（3）（） 新课程特别强调三维目标的“过程与方法”“情感态度与价值观”，这说明“知识与能力”不是很重要。 培养口语交际能力的目标，具体的目标内容为（） 口语交际能力是交际能力的（） 新课程改革中提出的“三维目标”包括知识与技能、过程与方法、情感与意志（） 口语交际是听与说双方的（）。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 从横向上分，语文课程目标可以分为拼音目标、识字与写字目、阅读目标及口语交际目标几项。() 小学高学段口语交际教学的目标主要定位在（? ? ）