培养口语交际能力的目标，具体的目标内容为（）

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对口语交际教学目标的理解不恰当的是（　　）。 以培养汉语交际能力为目标是对外汉语教学的特点。() 小学高学段口语交际教学的目标主要定位在（? ? ） 口语交际教学的总目标是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神（） 口语交际的教学目标表述有错误的一项是（ ）。 从横向上分，语文课程目标可以分为拼音目标、识字与写字目、阅读目标及口语交际目标几项。() 言语实践活动是锻炼学生思维、培养学生口语交际能力的重要途径。() 《语文课程标准》总目标提出了口语交际?????????????? 要求。 小学语文口语交际的总目标是“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”() （）把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。 对外汉语教学的特点是以培养汉语交际能力为目标、（）、（）、（）、（）、（）的教学方式。 ()的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。 语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力（） 语文学科个阶段目标分别从（）、阅读、（）、口语交际四个方面提出要求 语文学科个阶段目标分别从（）、阅读、（）、口语交际四个方面提出要求 课程标准中第一阶段口语交际提出了哪些目标要求？ 通过口语交际教学，能够增强学生与人交际的意识，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯。 通过口语交际教学，能够增强学生与人交际的意识，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯（） 锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（） 口语交际评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平