在定量研究中研究者往往被视为（）。

研究者与被研究者之间的关系包括() ()是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。 “研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”。这体现的教育研究方法是（）   被研究者揣摩研究者的动机从而做出回答,这是问题。B（） 研究者被视为外人，研究设计旨在排除研究者对研究对象的可能影响，这是（）的特性之一。 双耳分听实验多被研究者应用在()研究中 　　简述确定量性研究中的科研设计类型时，研究者可自我询问的问题。 简述确定量性研究中的科研设计类型时，研究者可自我询问的问题 在定量研究和定性研究对于研究者与研究对象关系的处理上，下列说法错误的是()。 行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。根据参与者对自己行动的反思，行动研究的类型是（ ）。 定量分析主要要求研究者揭示事物的（　　） 下列研究中研究者不能人为设置研究因素的是下列研究中研究者不能人为设置研究因素的是（） 在定量研究中，为了对现象进行客观公正的研究，强调研究者必须与研究完全分开，以避免偏见；而定性研究则注重从研究者本人内在的观点去了解他们所看到的世界。 定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论之间的关系、研究者与研究对象关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（ ）。 定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论之间的关系、研究者与研究对象关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（ ）。 定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论的关系、研究者与研究对象的关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（） 在社会工作研究的两大研究范式中，在(  )中，研究者被视为旁观者。 质性研究中研究者本人就是研究工具（） ()强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法 定量研究和定性研究的差异表现在研究者与研究对象的关系，研究与理论的关系、研究策略等方面，定量研究的逻辑方法是创设演绎法，在研究中表现为（）。