教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。

教师指导学生归纳文言实词“亡”的意义，下列解释不正确的是（ ）。 教师指导学生归纳文言实词“乘”的意义，下列解释不正确的是（　　） 一段教学过程引导学生理解本文寓意及作者要表达的思想感情，掌握一些常用的文言实词与虚词。 《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（  ）。 《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是(　　)。 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象，下列语句没有包含“古今异义”的是（） 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是（　　）。 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思。以下说法错误的一项是（）。 学习多篇文言文后。教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（　　）。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是()。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是（　　）。 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是（ ）。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是（　　）。 下列划线的文言实词使用正确的一项 下列加点文言实词的意义正确的一组是（） 下列加点的文言实词解释有误的一项是（ ） 下列加点的文言实词解释全对的项是（ ）3分 对下列文言实词的解释，错误的一项是（） 下列文言实词解释不正确的一项是（）