学生通过化学学习所形成的对化学的总观性认识属于( )。

化学学习策略可以解释为化学学习方式（） 下列属于推动、引导、支配学生化学学习的内部力量是（　　）。 推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的（）。 (  )是化学学习兴趣的最高水平，是推动学生化学学科核心素养发展的最强劲动力。 推动、指导、支配学生化学学习的内部力量是（　　）。 推动指导支配学生化学学习的内部力量是（ ）。 推动、指导、支配学生化学学习的内部力量是(　　)。 新课程改革以来，针对原有化学课程与教学存在的问题。许多专家学者都提出中学化学的教学要由“知识为本”的教学转向“观念为本”的教学。 化学基本观念是个体在系统学习化学课程的基础上所形成的对化学的总体看法和概括性认识．具有超越知识的持久价值和广泛的迁移作用。在学校教学中，化学基本观念主要来自三个方面：一是来自学生对化学学科知识的反思概括。例如元素观；二是来自学生对化学探究过程、学习方法的反思。例如分类观；三是来自学生对化学科学在社会生活中的价值的认识与反思。 综合上述材料，回答下列问题： (1)在中学学段，学生应该形成哪些化学基本观念(至少写出三种，已给的两种除外) (2)简述“分类观”的含义，并举例说明在教学中应用如何帮助学生形成分类观。 良好的化学学习情境所具有的特征是( ) 。 ①直观性 ②真实性 ③复杂性 ④启迪性 良好的化学学习情境所具有的特征是（  ）。 ①直观性②真实性③复杂性④启迪性 推动、引导、支配学生化学学习行为的内部力量是( )。 推动、引导、支配学生化学学习行为的内部力量是( )。 化学学科的内容特点决定了化学学习中学习者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪项不属于“三重表征”的内容？（） 良好的化学学习情境所具有的特征是（　　）。 ①直观性②真实性③复杂性④启迪性 良好的化学学习情境所具有的特征是（　　）。①直观性②真实性③复杂性④启迪性 根据学习活动的性质，可把化学学习（） 新课程改革以来，针对原有化学课程与教学存在的问题。许多专家学者都提出中学化学的教学要由“知识为本”的教学转向“观念为本”的教学。 化学基本观念是个体在系统学习化学课程的基础上所形成的对化学的总体看法和概括性认识．具有超越知识的持久价值和广泛的迁移作用。在学校教学中，化学基本观念主要来自三个方面：一是来自学生对化学学科知识的反思概括。例如元素观；二是来自学生对化学探究过程、学习方法的反思。例如分类观 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的（）目标。 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的（　　）目标。 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的（  ）目标。