在下列比较教育学家中，属于“社会科学方法时代”的代表人物是( )

比较教育的发展历史可以分（）、（）、社会科学方法时代几个发展阶段 实验教育学兴起于19世纪，代表人物有德国教育学家梅伊曼和拉伊（） 持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等人。 持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。 下列属于实质教育学派代表人物的是（）   传统教育学派的代表人物 是（），现代教育学派的代表人物是（） 传统教育学派的代表人物 是（），现代教育学派的代表人物是（） 下列属于教育学创立阶段的代表人物有()   《社会科学方法》可分类入()。 被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是（） 比较教育在“因素分析时代”的代表人物有( ) 比较教育在“借鉴时代”的主要代表人物有( ) 下列经济学家中，属于供给学派代表人物的有()。 19世纪德国教育学家、传统教育学派的代表人物（）进一步强调了教师在教育中的主导和权威地位。 在比较教育学界，结构功能主义的主要代表人物有( ) 比较教育在”因素分析时代”的主要代表人物有( ) 教育学是研究教育活动，揭示__的社会科学。（） 传统教育学派的代表人物 是{pz_填空}，现代教育学派的代表人物是{pz_填空}。 实验教育学的代表人物是（）。 实验教育学的代表人物是（）