简述教材概括与知识理解的一般过程。

简述居民地图形概括的一般程序。 简述幼儿理解发展的一般趋势。 简述幼儿理解发展的一般趋势 教学过程的设计一般应经过引导学员获得感性知识、引导学员理解知识两个阶段。 教学过程的设计一般应经过引导学员获得感性知识、引导学员理解知识两个阶段。 教学过程的设计一般应经过引导学员获得感性知识、引导学员理解知识两个阶段（） 相对于数据、信息，知识的特点一般可概括为 ( ) 简述对“掌握知识与发展能力统一规律”的理解。 简述对“掌握知识与发展能力统一规律”的理解 培训理论教学过程包括：准备阶段、引起学习动机阶段、感知教材阶段、理解教材阶段、巩固知识阶段、运用知识阶段和（）阶段等几个阶段。 赫尔巴特所代表的传统教学思想的核心，一般被概括为：教材中心、课堂中心、（） 教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括( )。 ①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点 与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内容的知识结构 教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括( )。①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内容的知识结构 知识应用的一般过程包括（）。 知识教学的一般过程为()。 知识学习的一般过程包括（ ）。 学生掌握知识的过程一般分为知识的感知、理解、巩固和应用四个阶段。其中，应用是学生掌握知识的中心环节（） 教学过程可分为（）阶段、理解教材巩固知识阶段、运用知识形成技能技巧阶段和知识技能的检查评定阶段。 通过论点与具有说服力的论据对知识进行加工，以揭示事物的一般的、本质的特征与联系的知识概括形式是（） 从引导学生掌握知识的过程来说。教学过程一般可以分为理解、巩固、应用三个基本发展阶段。（ ）