如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是（　　）。

以对“海因茨偷药行为”的判断为例，分析科尔伯格的儿童道德发展阶段论的观点． 以对“海因茨偷药行为”的判断为例，分析科尔伯格的儿童道德发展阶段论的观点 在海因兹偷药的故事中，如果儿童回答是“偷药是对的，因为他的妻子需要药”，这表明该儿童的道德发展处于哪一水平（） 哈罗德•孔茨和海因茨•韦里克对领导的理解是（） 哈罗德•孔茨和海因茨•韦里克对领导的理解是（） “海因兹偷药救妻”的故事是下列哪种心理现象研究中所使用的一种方法（） 在回答“海因兹偷药”的两难问题时，皮皮认为海因兹偷药是不对的，因为偷东西犯法要坐牢，说明皮皮的道德属于（  ）   哈罗德·孔茨和海因茨·韦里克，从抽象到具体把计划分为一种层次体系，其中（） 造成中毒的血液中可查到海因茨(赫恩氏)小体的毒物是 在科尔伯格道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨偷药其实不会对药剂师造成任何损失，而且他以后可以再把钱还给药剂师，如果他不想失去他的妻子，他就应该去偷药。儿童这种道德发展水平属于（） 按计划由抽象到具体的层次分，哈罗德·孔茨和海因·韦里克把计划划分为：（ ）。 哈罗德·孔茨和海因·韦里克从抽象到具体把计划分为一种层次体系，其中综合性的计划是（） 哈罗德·孔茨和海因·韦里克从抽象到具体把计划分为一种层次体系，其中最简单形式的计划是（） 儿童不赞成“海因兹偷药”，因为他会被抓起来，关进监狱，根据科尔伯格的道德发展理论，该儿童处于阶段（） 儿童认为，法律禁止人偷药，却没有考虑到为救人性命而偷东西的这种情况，海因兹偷药救命如果不对的话，需要改正的是现行的法律。根据科尔伯格的道德发展理论，该儿童处于阶段（） 如果我讲的一个知识点需要通过一个故事来佐证，我可以先讲故事后讲知识点（） 儿童认为，海因兹不应该偷药，因为他会被当成罪犯，给自己的家人带来耻辱，它的妻子不会用偷来的东西救自己的命。根据科尔伯格的道德发展理论，该儿童处于阶段（） 海因里希法则说明()。 海因里希法则说明（ ）。 海因里希事故法则是（）